Sprache - Sprachtherapie

Stammelnd. Wie man einem stotternden Kind hilft und es behandelt


Claudia Patricia Groesman ist der Generalsekretär der spanischen Stiftung für Stottern, die vor fünf Jahren von Eltern stotternder Kinder gegründet wurde, um alle Familien, die von dieser Schwierigkeit in Bezug auf Sprache und Sprache betroffen sind, zu informieren und zu sensibilisieren in der Kommunikation von Kindern und versuchen, ihre Lebensqualität zu verbessern. In diesem Interview sprechen wir über Stottern in der Kindheit, die innovative Lidcombe-Methode und die Arbeit der Stiftung.

- Was können Eltern von Kindern mit Stottern von der Fundación Española de la Tartamudez erwarten?

Unterstützen Sie sie und lassen Sie sie wissen, dass sie nicht allein sind. Wenn wir die Umgebung des Kindes über ihre Beeinträchtigungen informieren, dass die Lehrer, Familienmitglieder und Freunde wissen, wie sie miteinander umgehen und sich verhalten müssen, wenn sie mit einem Kind konfrontiert werden, das stecken bleibt oder sich wiederholt, können wir das Kind dazu bringen glücklich, später werden wir nach der am besten geeigneten Behandlung suchen.

- Was kann zu Beeinträchtigungen führen? Emotionale Probleme? Zweisprachigkeit von Kindern? Genetische Faktoren?

Leider ist nicht genau bekannt, woher das Stottern stammt, obwohl Experten der Meinung sind, dass es mehrere Faktoren gibt, die darauf hindeuten, dass sein Auftreten auf einer Kombination von bio-psychosozialen Faktoren beruht: genetische Veranlagung und Faktoren , neurologische, psychologische, soziale, etc.

Es ist bekannt, dass das Stottern eine genetische Komponente hat, die beeinflusst, dass eine Person eine größere Veranlagung zum Stottern hat. Es ist häufiger in der Familie, obwohl das Kind, das einen Verwandten hat, der stottert, nicht immer stottert.

- Wann beginnt im Allgemeinen das Problem des Stotterns bei Kindern?

Normalerweise tritt das Problem in 80% der Fälle zwischen 2 und 5 Jahren auf, es kann jedoch auch frühere Fälle geben. Das Einsetzen von Beeinträchtigungen fällt mit der Zeit der großen Entwicklung von Sprache und Sprache beim Kind zusammen, zum Zeitpunkt des Übergangs von Sätzen, die aus einem oder zwei Wörtern bestehen, zur Verwendung komplexer Sätze.

Die Bemühungen des Kindes, richtig zu sprechen, können zusammen mit einem familiären Umfeld, das mehr Präzision und andere alters- und entwicklungsbezogene Faktoren erfordert, das Auftreten von Wiederholungen, Zögern und Verlängerungen von Geräuschen begünstigen.

Bei den meisten Kindern lässt dieses Geplapper allmählich nach, bis es vollständig abgeklungen ist, in anderen Fällen setzen sie sich fort und werden sogar noch schlimmer. Tatsächlich wird in letzteren Fällen die Sprache angespannter, beim Sprechen treten Muskelblockaden auf und sie können auf Sprachanfragen mit Angst, Frustration oder Verwirrung reagieren.

Es ist wichtig zu verdeutlichen, dass es sich nicht um "stotternde Kinder" handelt. 5% der Kinder haben Beeinträchtigungen im Alter zwischen 2 und 5 Jahren, und da die Wahrscheinlichkeit einer Remission bei 80% liegt, können und sollten wir ein Poster mit der damit verbundenen psychischen Belastung nicht katalogisieren oder aufhängen. Deshalb sprechen wir von Kindern mit Beeinträchtigungen oder von Kindern, die stottern, wobei der erste Begriff am bequemsten ist.

- Was stottert. Wie ist es klassifiziert?

Stottern sind Unterbrechungen in der Fließfähigkeit der Sprache der Menschen, die von Muskelverspannungen, Angst und Stress begleitet werden, die der sichtbare Ausdruck des Zusammenspiels bestimmter biologischer, psychologischer und sozialer Faktoren sind. Wiederholungen sind normal (typische Beeinträchtigungen) wenn sie beim Sprechen nicht mit Anstrengung oder Unbehagen einhergehen (Gesten-Spannung).

Es ist üblich, in der Rede von Vorschulkindern diese typischen Beeinträchtigungen zu hören, wie: aber aber; ich ich; qua-when; was war es; pu-pu-ich kann; das von denen das von; etc. Aber manchmal versuchen einige Kinder angesichts der Nachfrage aus der Umwelt, diese Wiederholungen zu vermeiden und bemühen sich zu sprechen, damit die Botschaft kontinuierlich bleibt. Diese Anstrengung belastet die Sprachmuskeln und den Körper im Allgemeinen. Erhöhte Spannung erhöht die Beeinträchtigung.

Von Spannungen begleitete Einflüsse hören auf, typisch zu sein und werden atypische Beeinträchtigungen, wie zum Beispiel: Verlängerung von Geräuschen: "ppp papa", mehr als zwei- oder dreimaliges Wiederholen von Geräuschen oder Silben: "pa pa pa pajarito", Blockieren oder Feststecken beim Sprechen, Beobachten von Spannung oder klarer Anstrengung beim Sprechen: "Schließen der Augen" , "Grimasse", "Bewegen Sie Ihren Hals oder Ihre Hände", als ob Sie sich selbst helfen möchten, wenn Sie blockieren.

- Erhöhen oder verringern sich die Fälle von Stottern?

Die Gesellschaft ist sich zunehmend bewusst, dass es Stottern gibt und dass es kein mentales Problem ohne Remission ist. Im Laufe der Zeit gibt es immer mehr Spezialisten zu diesem Thema, und die Familien sind viel besser informiert, womit das Kind früher und damit wirksamer vorbeugend behandelt wird. Es ist nicht so, dass es weniger Menschen ohne Einfluss gibt, sondern dass es mehr und bessere Behandlungen und mehr Informationen für Familien und Betroffene gibt.

- Wie ist die konventionelle Behandlung von Stottern. Kann es vollständig korrigiert werden? Wer sind die an der Behandlung beteiligten Spezialisten?

Es gibt keine gültige Behandlung für alle, es ist wie ein Maßanzug und es muss sich um eine multidisziplinäre psychologische Sprachtherapie handeln. Nicht jeder kann sein Stottern korrigieren, was wahr ist, dass je früher das Problem erkannt wird, der erste Schritt für die Eltern darin besteht, die Leitfäden mit den entsprechenden Richtlinien für die Interaktion mit dem Kind zu erhalten und diese Informationen zu erweitern für die ganze Familie, die Lehrer und das Umfeld des Kindes (siehe Richtlinien für Eltern und Lehrer in der Fundación). Der zweite Schritt besteht darin, sich an einen Fachmann zu wenden, um eine Untersuchung und Diagnose durchzuführen. Diese beiden Schritte sind wichtig, um chronische Beeinträchtigungen zu vermeiden.

- Was kann und sollte die Familie zu Hause tun, um die Kommunikation eines Kindes mit Beeinträchtigungen zu unterstützen?

Es ist sehr wichtig, die Leitfäden sowohl für Eltern als auch für Lehrer und Kinderärzte zu lesen. Informiert zu sein über den Umgang mit dem Kind ist das Beste, was wir tun können, um keine perfekten Kinder zu erziehen, sondern um ihnen zu helfen, glückliche Erwachsene zu werden. Einige Tipps für Eltern:

  • Wissen, wie man dem Kind zuhört, ohne es zu überstürzen.
  • Geben Sie ihm Zeit zum Sprechen, damit er seine Botschaft bequem ausdrücken kann.
  • Unterbrechen Sie ihn nicht, wenn er spricht, und lassen Sie ihn nicht andere unterbrechen: Respekt wird zum Sprechen.
  • Stellen Sie ihm nacheinander Fragen und nur die notwendigen.
  • Ändern Sie Ihre eigene Sprache, um nicht zu beschleunigen und schwindelerregende Rhythmen zu vermeiden
  • Sprechen Sie mit ihm in kurzen Sätzen und in einer altersgerechten Sprache.
  • Sagen Sie keine Dinge wie "Anhalten, von vorne anfangen", "Beeilen Sie sich nicht", "Sprechen Sie langsam". Diese Art von Korrekturen erhöht die Spannung.
  • Verwenden Sie gleichzeitig nonverbale Kommunikation: Streicheln Sie ihn, schauen Sie ihn an, berühren Sie ihn, akzeptieren Sie nonverbale Spiele.

- Was können Lehrer in der Schule tun, damit sich ein stotterndes Kind nicht unwohl fühlt oder sich von anderen unterscheidet?

Damit sich das Kind im schulischen Umfeld wohl und sicher fühlt, reicht es normalerweise aus, diese Schwierigkeit zu kennen und den Lehrer zu verstehen. Auf diese Weise können wir ihm helfen, eine der schwierigsten Phasen zu leben und ein glücklicher Erwachsener zu werden.

Die Schule ist eine Umgebung, in der Kinder viele Stunden am Tag verbringen, in der viele Aktivitäten durchgeführt werden, die den Gebrauch von Sprache und Interaktion erfordern. Hier können sie negative Erfahrungen machen, die für das Kind traumatisch werden können .

Die Schule ist oft der Ort, an dem sich die meisten Einstellungen, die Kinder ohne Einfluss haben, normalerweise entwickeln, wenn sie von Gleichaltrigen geärgert werden. Ein informierter Lehrer kann jedoch eingreifen, indem er die Einstellungen zum Verständnis und die Offenheit für Vielfalt fördert.

Stottern ist eine Sprachschwierigkeit, die die Kommunikation beeinträchtigt. Die Schule kann für manche Kinder stressig sein. Für diejenigen, die Angst haben, vorzulesen, im Unterricht zu sprechen, Fragen zu beantworten, zu handeln und / oder in Pausen zu sprechen, was besondere Angst hervorruft. Wir empfehlen normalerweise, das Kind so normal wie möglich zu behandeln.

Die Schule dient als Ausbildung für die Erwachsenenphase, wo sie keine Sonderbehandlung erhält. Ihn zu Scham oder Demütigung zu zwingen wäre falsch, eine "privilegierte" Behandlung könnte eine diskriminierende Haltung stimulieren und seine Sicherheit und sein Selbstwertgefühl beeinträchtigen. Möglicherweise wäre die beste Lösung, mit ihm zu sprechen und eine gemeinsame Strategie zu entwickeln. Die Informationen des auf Stottern spezialisierten Logopäden sind oft eine große Hilfe.

- Einige Tipps für den Umgang mit einem Kind mit Beeinträchtigungen.

1. Denken Sie daran, dass Stottern die intellektuellen Fähigkeiten der Menschen nicht beeinträchtigt. Nur weil ein Kind keinen Einfluss hat, heißt das nicht, dass es nicht lernfähig ist.

2. Der Schüler sollte ein Stottern nicht vermeiden. Wenn Sie ihm erlauben, so natürlich und bequem wie möglich und mit der geringsten Spannung zu sprechen, wird Ihr Selbstwertgefühl durch das Kommunikationsproblem beeinflusst, was bösartige Einstellungen auslösen würde.

3. Ermutigen Sie ihn nicht, Kunstfertigkeiten auszuführen, um Blockaden zu vermeiden: Stampfen seiner Füße, Schnippen seiner Finger, tiefes Atmen usw. Dies führt dazu, dass die Blöcke "gepflegt" werden.

4. Schätzen Sie Inhalte mehr als Form und zeigen Sie großes Interesse daran, was sie sagen und nicht daran, wie sie es sagen. Wenn das Kind blockiert oder wiederholt, wird es sehr empfindlich gegenüber dem, was es auf dem Gesicht des Hörers "liest": keine seltsamen Gesichter machen oder Angst zeigen.

5. Bewerten Sie Ihr verbales Verhalten nicht ständig. Zeigen Sie nicht, dass wir uns Ihrer Blockaden bewusst sind, und unterbrechen Sie vor allem Ihre Nachricht nicht und vervollständigen Sie nicht das, was Sie sagen oder den Satz beenden.

6. Hören Sie ihm entspannt zu, ohne Kritik oder Urteilsvermögen, und geben Sie ihm die nötige Zeit, um zu sprechen.

7. Heben Sie die wertvollen Aspekte Ihrer Persönlichkeit vor anderen Klassenkameraden hervor, indem Sie eine Umgebung des Verständnisses im Klassenzimmer schaffen.

8. Wenn er ermutigt wird, an Gruppendiskussionen und Aufgaben teilzunehmen, z. B. Theaterspiele zu bevorzugen und verschiedene Rollen zu übernehmen, wird dies sein Selbstwertgefühl erhöhen, ihn jedoch niemals dazu zwingen. Es ist sehr wichtig, dass Eltern, Familie und Schule mit derselben Linie zusammenarbeiten. Dies erleichtert es dem Kind, sich an beiden Orten wohl zu fühlen.

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